Programa del curso

1.- El proceso de enseñanza-aprendizaje

Objetivo

Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje, el alumnado será capaz de:

• Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
• Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje e identificar las funciones de cada agente implicado.
• Definir y analizar, atendiendo al tipo de formación a impartir, el objetivo general de la acción formativa.
• Establecer objetivos específicos observables, medibles y que abarquen los distintos tipos de contenidos formativos (teóricos, prácticos y profesionalizadores).

Contenido

1. El Proceso de Enseñanza-aprendizaje
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. El aprendizaje y la formación de personas adultas: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje
4. El proceso de enseñanza-aprendizaje
5. Agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
6. Los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
7. Hemos aprendido

2.- El formador/la formadora. Habilidades docentes

Objetivo

Al finalizar el estudio de la unidad de aprendizaje, el alumnado será capaz de aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar eficazmente la impartición de acciones formativas favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.

En concreto el alumnado adquirirá las siguientes competencias y destrezas:

• Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
• Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
• Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
• Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
• Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
• Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.

Contenido

1. El formador/La formadora. Habilidades docentes
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. Perfil y funciones de la persona formadora
4. Habilidades docentes
5. Estilos docentes
6. Hemos aprendido

3.- El grupo de formación

Objetivo

Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje, el alumnado será capaz de:

• Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
• Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
• Diseñar actividades de aprendizaje grupales atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
• Analizar el rol del formador como dinamizador–coordinador de las actividades.
• Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
• Realizar el seguimiento de las actividades grupales corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.

Contenido

1. El grupo de formación
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. Definición de grupo
4. Etapas en la formación de grupos
5. Principales características de un grupo de formación
6. Roles del grupo de formación y estrategias de actuación
7. Dinámicas y Técnicas de dinamización grupal
8. Coordinación y moderación del grupo
9. Hemos aprendido

4.- Los entornos de aprendizaje

Objetivo

Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje, el alumnado será capaz de:

• Describir las características, ventajas y desventajas, usos y tipos de plataformas virtuales de formación existentes actualmente.
• Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
• Utilizar estrategias de tutorización en formación on line.
• Conocer aplicaciones informáticas útiles para la formación en línea.

Contenido

1. Los entornos de aprendizaje
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. Internet en el ámbito educativo
4. Las Plataformas Virtuales de Aprendizaje
5. Utilización del aula virtual
6. Proceso de la Acción Tutorial en Acciones Formativas online
7. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea
8. Hemos aprendido

5.- Recursos y materiales didácticos

Objetivo

Finalizado el estudio de esta unidad de aprendizaje, el alumnado será capaz de:

• Conocer los materiales, medios y recursos didácticos más utilizados para el desarrollo de contenidos formativos.
• Seleccionar y utilizar atendiendo a criterios técnicos, de eficiencia y didácticos, materiales, medios y recursos didácticos para el desarrollo de contenidos formativos y la impartición de acciones formativas.

Contenido

1. Recursos y materiales didácticos
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. Recursos, medios y materiales didácticos
4. Principales medios y recursos didácticos
5. Criterios de selección de recursos, medios y materiales didácticos
6. Hemos aprendido

6.- Programación de acciones formativas

Objetivo

Al finalizar el estudio de esta unidad de aprendizaje, el alumnado será capaz de:

• Elaborar la programación didáctica de una acción formativa diferenciando sus elementos constitutivos, adecuándolos a la realidad tanto de los destinatarios de la formación como a la modalidad de impartición.

Contenido

1. Programación de acciones formativas
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. La programación didáctica de acciones formativas
4. Características básicas de la programación y del proceso de programación
5. Elementos de una programación
6. Instrumentos útiles en programación
7. Hemos aprendido

7.- La evaluación y el seguimiento del proceso de formación

Objetivo

El alumnado, una vez concluido el estudio de esta unidad de aprendizaje, será capaz de:

• Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas en las que intervenga el/la formador/a.
• Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa.

Contenido

1. La evaluación y el seguimiento del proceso de formación
1. Introducción
2. Mapa conceptual
3. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje: concepto de evaluación
4. Planificación de la evaluación: agentes intervinientes
5. Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad
6. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación
7. Seguimiento y evaluación de las acciones formativas
8. Hemos aprendido